PRogramação
Abril - dia 24
Módulo 1: Instrumentos para realização do estudo de caso: observação, anamnese, encaminhamentos.
O objetivo deste módulo é compreender a importância da ação do pedagogo diante dos problemas que são apresentados pelos alunos na escola, como indisciplina, dificuldades de aprendizagem, distúrbios, socialização, comportamento ,entre outros, e como realizar o processo de investigação em todo seu contexto baseado na ação coletiva, coleta de dados e registro.
Esp. Michelina D’Windson de Oliveira - Esp. Da Educação da Rede Municipal de Ensino de Caratinga
Maio - dia 29
Módulo 2: A participação do pedagogo na construção do Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) dos alunos com necessidades especiais.
Desenvolvimento de competências necessárias ao trabalho de articulação e construção de PDI no atendimento aos alunos com necessidades escolares especiais. A implementação e/ou reorganização dos tempos e espaços escolares, na busca por uma escola inclusiva e mais solidária, deve ser um compromisso coletivo de toda a comunidade escolar, cabendo à equipe pedagógica articular a reorganização do currículo, de forma a respeitar as singularidades e necessidades dos sujeitos atendidos pela escola.
Prof. Esp. Maria do Rosário Araújo Gomes Correa - Professora nos cursos de Pedagogia, Normal Superior e Ciências da Religião da UNEC. Esp. Da Educação
Básica da E.E. “Menino Jesus de Praga”.
Junho - dia 26 e Julho - dia 31
Módulos 3 e 4: Elaboração de Atividades: o pedagogo como dinamizador do processo.
Nesse módulo pretendemos discutir sobre as características a serem consideradas para o processo de elaboração e/ou análise de atividades numa concepção sócio-histórica, enfatizando sobre o assessoramento que deve ser oferecido pelo pedagogo, no sentido de fomentar os trabalhos.
Prof. M.Sc. Celeste Aparecida Dias - Diretora do Instituto Superior de Educação da UNEC. Professora nos cursos de Pedagogia, Normal Superior, Ciências da Religião e Nutrição da UNEC.
Agosto - dia 28
Módulo 5: A atuação do pedagogo nos Conselhos de Classe.
Integrar, organizar as diferenças entre as posturas, articular ações, deve ser uma prática permanente do pedagogo. Nesse sentido os Conselhos de Classes são espaços privilegiados como dinamizadores do projeto pedagógico e a avaliação do processo de ensino e de aprendizagem numa perspectiva que ultrapasse a ação fragmentada baseada em projetos individuais e alcance a articulação de projetos coletivos.
Prof. Esp. Maria Claret de Faria Cimini - Professora nos cursos de Pedagogia e Normal Superior da UNEC. Esp. Da Educação Básica da E.E. “Menino Jesus de Praga”.
Setembro - dia 25
Módulo 6: Como implantar e desenvolver o Projeto de Desenvolvimento Profissional Permanente? As contribuições do pedagogo no processo de formação continuada no ambiente escolar.
O desenvolvimento de práticas de gestão profissional que possibilitem situações coletivas, permitindo ao sujeito a construção de procedimentos, de conhecimentos e de novas competências, deve ser preocupação do pedagogo na coordenação do processo de construção do Projeto de Desenvolvimento Profissional Permanente da escola. É seu papel articular este processo no espaço escolar, estimulando o desenvolvimento global, crítico, reflexivo e transformador de todos os profissionais.
Prof. Esp. Maria do Rosário Araújo Gomes Correa - Professora nos cursos de Pedagogia, Normal Superior e Ciências da Religião da UNEC. Esp. Da Educação Básica da E.E. “Menino Jesus de Praga”.
Outubro - dia 30
Módulo 7: A prática do planejamento nas escolas: uma construção possível e necessária, o fazer educativo precisa ser respaldado por uma atitude reflexiva permanente. Esta colocação nos remete às atribuições do pedagogo e, de forma relevante, à de articular o processo de planejamento na escola. O planejamento numa perspectiva participativa é, por excelência, o instrumento teórico-prático capaz de alavancar o encontro entre o refletir e o agir, no espaço escolar.
Esp. Maria Angélica Garcia - Esp. Da Educação da Rede Municipal de Ensino de Caratinga
Novembro - dia 27
Módulo 8: Como fomentar a participação efetiva dos alunos no cotidiano escolar? Instâncias e instrumentos de participação: as possibilidades de atuação do pedagogo neste contexto.
A implementação desse tipo de proposta no cotidiano das escolas atende a múltiplos objetivos, sendo o principal deles a formação da cidadania em um ambiente de democracia participativa, a partir do diálogo e das ações cooperativas. Neste contexto o pedagogo pode e deve atuar como articulador de projetos e propostas capazes de fomentar e garantir a participação dos alunos nos espaços escolares.
Prof. Esp. Maria Claret de Faria Cimini - Professora nos cursos de Pedagogia e Normal Superior da UNEC. Esp. Da Educação Básica da E.E. “Menino Jesus de Praga”.